CPS

(Classification de Santé Publique France  l'OMS actualisée)

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Compétences cognitives

1. Avoir conscience de soi

   • Connaissance de soi (forces et limites, buts, valeurs, discours interne…)

   • Savoir penser de façon critique (biais, influences…)

   • Capacité d’auto-évaluation positive

   • Capacité d’attention à soi (ou pleine conscience)

2. Capacité de maîtrise de soi

   • Capacité à gérer ses impulsions

   • Capacité à atteindre ses buts (définition, planification…)

3. Prendre des décisions constructives

   • Capacité à faire des choix responsables

   • Capacité à résoudre des problèmes de façon créative

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Compétences émotionnelles

1. Avoir conscience de ses émotions et de son stress

   • Comprendre les émotions et le stress

   • Identifier ses émotions et son stress

2. Réguler ses émotions

   • Exprimer ses émotions de façon positive

   • Gérer ses émotions (notamment les émotions difficiles : colère, anxiété, tristesse…)

3. Gérer son stress

   • Réguler son stress au quotidien

   • Capacité à faire face (coping) en situation d’adversité

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Compétences sociales

1. Communiquer de façon constructive

   • Capacité d’écoute empathique

   • Communication efficace (valorisation, formulations claires…)

2. Développer des relations constructives

   • Développer des liens sociaux (aller vers l’autre, entrer en relation, nouer des amitiés…)

   • Développer des attitudes et comportements prosociaux (acceptation, collaboration, coopération, entraide…)

3. Résoudre des difficultés

   • Savoir demander de l’aide

   • Capacité d’assertivité et de refus

   • Résoudre des conflits de façon constructive

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Programme Probant selon Santé Publique France

 

3 types de connaissances :

1) les connaissances scientifiques (ou données probantes) les plus pertinentes,

2) les connaissances expérientielles des professionnels (c’est-à-dire, les savoirs issus de l’expérience des professionnels)

3) les préférences et les connaissances expérientielles du public bénéficiaire (c’est-à-dire, les savoirs issus de l’expérience des personnes).

 

Facteur principal 1 : une intervention structurée et focalisée

• Séquencée

• Pédagogie active

• Focalisée sur les CPS clés

• Explicite (formels et clairement présentés)

 

Facteur principal 2 : une implantation de qualité

• Incarner les CPS

• Avoir été formé

• Créer une équipe pour porter le projet

 

Facteur complémentaire 1 : des contenus fondés sur les connaissances scientifiques actuelles

• Modèles théoriques et scientifiques de la psychologie sociale et de la psychologie clinique appliquées aux domaines de l’éducation et de la pédagogie

 

Facteur complémentaire 2 : des ateliers intensifs qui s’inscrivent dans la durée

• Hebdomadaire (1h/élève, 2h/parent)

• 8 à 10 séances minimum

• Booster quelques semaines après

• Plus de 20h/an sur plusieurs années pour résultats durables

• Le plus précoce possible jusqu’à l’âge adulte

 

Facteur complémentaire 3 : des ateliers structurés qui s’appuient sur des supports formels

• Guide d’intervention

• Support (sous forme de livret ou d’outil)

 

Facteur complémentaire 4 : une pédagogie positive et expérientielle

• Dimension expérientielle : l’expérience, les interactions, l’observation et l’imitation activités pratiques, interactives et expérientielles (jeux de rôle, partage d’expérience, observation…)

• Intervenants renforcent leurs propres CPS et en sont modèles

 

Facteur complémentaire 5 : des pratiques CPS informelles

• Temps de formation pour tous les adultes autour des enfants pour enrichir l’environnement informel favorable

• Temps informels : famille, récréations, accueil de loisir…

 

Facteur complémentaire 6 : un environnement éducatif soutenant

• Cohérence avec les acteurs et le milieu d’implantation

• Impliquer et associer les parents et l’ensemble des professionnels (par exemple, en milieu scolaire et périscolaire, les enseignants, personnels administratifs, personnels de santé scolaire, personnels périscolaire…).

• Les pratiques éducatives et les modalités pédagogiques en cohérence avec les CPS : soutenant, coopératif et chaleureux (une pédagogie active, une discipline positive, de la médiation, des techniques de résolution de problèmes, des mesures de prévention du harcèlement, un climat éducatif et relationnel positif)